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房超平:思維導圖是知識內容的可視化思維圖形

時間:2019-07-08 12:05來源:快報網 編輯:文刀字體設置

“學霸”成功系列(1)

思維導圖是知識內容的可視化思維圖形

本文摘自《好教育成就好孩子》

  ●任何形式的小組學習促進學習的道理都是一樣的:自主性、探究性、積極性和全情投入。

  ●如果沒有或者較少參與小組學習,或缺乏這方面的體驗,不僅孩子的學習構成是殘缺的,而且他的知識和智能結構也是不健全的。

  ●老師要多方面調動學習的因素,比如用圖畫、動手、展示等方式來切入同一主題。

  ●思維導圖讓教學和學習變得清晰、簡潔和高效——總結知識、歸納內容、閱讀書籍、整理筆記等都可以用思維導圖。

  ●很多老師把“中考、高考”這些詞掛在嘴邊的原因是,他們的教學使知識、學習、思維的魅力蕩然無存。

  ●如果家長學會了思維導圖這種工具,不僅可以指導孩子的學習,而且還可以運用到自己的工作實踐中,提高自己工作的效率。

房超平:思維導圖是知識內容的可視化思維圖形

  在高一語文課堂上,王老師創造性運用思維導圖,讓同學們梳理課文內容,提煉核心內容。接著,同學們八仙過海各顯神通,畫出了兼具藝術性和思想性、圖形各異的思維導圖,并以學習小組為單位進行展示。展示過程中,各組同學根據各自的思維導圖,復述課本內容,總結學習規律。由每組一名同學組成的評審小組的精彩評審,把這節課推向高潮。在享受創造樂趣的同時,同學們的學習能力也得到大幅提升。

  隨著教育教學改革的深入,越來越多的老師在課堂教學中引入了思維導圖這種表達發散性思維的圖形思維工具,讓教學和學習變得清晰、簡潔和高效,受到了學生的關注和好評。由于思維導圖都能通過輻射線形把中央關鍵詞及其有關內容連接成一個層級放射狀圖形,因此每一個思維導圖都是一個章節知識內容的可視化思維圖形,能夠幫助學生提高記憶知識的效率。這個案例中,在教師的引導下,學生運用藝術的手段呈現思維導圖,給課堂增色不少,也激活了學生的學習潛能。

  我覺得,在學習過程中,教師引導學生編制單元(章節)思維導圖,可以分為以下三個步驟:第一步,整體感知預習,先根據學習的目標和自己的理解,以及課本的目錄,做一個思維導圖草圖,以期形成對知識結構的初步理解。第二步,學習過程中,根據知識內容的展開,不斷添加、完善、豐富思維導圖;第三步,單元或章節學習結束時,根據自己的學習效果和個人對知識結構的深度理解,進一步修改、完善思維導圖,使本單元(章節)的知識結構清晰地呈現在一張思維導圖上,從而達到書本由厚變薄的目的。

房超平:思維導圖是知識內容的可視化思維圖形

  其實,不僅在總結、歸納知識內容時,可以運用思維導圖,在閱讀書籍、整理筆記時,也可以運用思維導圖。例如,閱讀書籍時,可以每讀完一章整理一個思維導圖,然后再把各章的關鍵詞圍繞書的關鍵詞,整理成一本書的思維導圖;也可以根據書的目錄,整理一個章節或一本書的思維導圖,然后再據此加深對書的結構體系的理解。還可以把書的重點內容整理成思維導圖,同時將自己摘錄、勾畫的關鍵內容整理到思維導圖的對應分支下面。整理筆記時,可以根據自己記錄的內容,總結提煉某一學習內容的關鍵詞,以及與這個關鍵詞有關分支的關鍵詞,然后根據自己的理解,把中央關鍵詞與分支內容的關鍵詞整理成思維導圖,使筆記的結構更清晰明了。

  之所以很多老師把“中考、高考”這些詞掛在嘴邊,是因為他們缺乏思維導圖等類似的有效的教學工具和手段,只能用 “中考、高考”這些詞匯來逼迫學生學習,是因為他們的教學沒有激活學生的思維,使知識、學習、思維的魅力蕩然無存。

  如果家長學會了思維導圖這種工具,不僅可以指導自己的孩子優化、整理、歸納知識,形成清晰的知識結構,而且還可以把思維導圖運用到自己的工作實踐中去,提高自己工作的效率。

房超平:思維導圖是知識內容的可視化思維圖形

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